カテゴリ：世の中の事
2012/08/06
このようにして、私は一年の間、英語の作文を次から次へと書いていった。最初はまったく通じなかった作文を、先生が次第に理解してくれるようになり、そしてだんだんと複雑なことも書くことができるようになってきた。自分がどうしたら人に読ませる文章を書けるかということを考えながら英文を書くようになったのだ。
受けてみたフィンランドの教育
以前書いた記事で紹介した本から引用。
フィンランドでは小学生の頃からエッセイを書く訓練を学校の授業の中で実施しています。
作文が大の苦手な著者はフィンランドの先生にも「論理的でない」「まとまりがない」と突っ込みを入れられ続けたわけですが、その甲斐あって一年間の留学を終える頃には読者に読ませる文章を英語で書く力を身に付けることができたのでした。
著者のお母さんもこんなふうに印象をつづっています。
「へー、ちゃんとした文章が書けるようになったのか！」と、以前のだらだらした話しぶりや要点を得ない文章に「この子はちゃんと仕事ができるのだろうか？」という不安をもっていたものだが、その不安がきれいに払拭されるくらいに変わったのである。
受けてみたフィンランドの教育
ここで僕が注目しているのは、指導の質と演習の量で文章作成能力は向上できる、という点です。
「指導」と「トレーニング」の機会を増やすべき
日本人は文章作成能力や論理的思考、プレゼンテーションが下手くそだとよく言われます。
が、この原因は日本人の民族的特性なんかにあるのではなく、単なる適切な指導とトレーニング量の不足が原因にあるのではないでしょうか。
実際、僕自身も教育の現場に携わり、生徒がこれまでろくに書いたこともない小論文の添削指導を受ける中で、じわじわと実力を伸ばす姿を何度か目の当たりにしました。
また学校の勉強においても、適切な教材を用意し、しっかり反復をさせること、そして各生徒のつまずいているところを見極めて指導することで、生徒の学力は確実に伸びることも実感しています。
逆に言えば、適切な指導やトレーニングなしに小論文をかけるのはごく一部の元々才能がある生徒だけ、ともいえます。
まとまった文章を書いた経験もないのにまともなエッセイを書くなんて離れ業ができるはず、ないのです。
当たり前のことを言っているのかもしれませんが、企業の多くがOJTによる研修をメインに据え、指導力を養成されていない現場の社員に教育を任せることが多い日本においては、指導とトレーニングの重要性に対する認識が定着しているとは思えません。
人に教えるということ、適切なトレーニングを積むことで伸びる力があるということを、日本人はもっと意識するべきではないでしょうか。
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カテゴリ：世の中の事
2012/07/30
給料の全額を海士町の地域通貨「ハーン」のみで受け取りながら海士町で暮らしている本田さん(※2012年7月30日現在)のブログより。
いま作ろうとしている人材派遣システムを、海士町に定住して働きたい人のための「お試し機関」「お試し期間」としてのものにするということ
Ｉターン希望者、Ｕターン希望者、そして地元就職希望者に１〜３年くらいの期間で、派遣社員としていろんな職場で働きながら、また島の暮らしを体験しながら、生活する中で生まれる交流も含めて、人脈も築いたりして、自分にあった職場を見つけるための「機関」「期間」となればいいな、と。
走り書きメモ : 海士町的地域通貨生活
本田さんは海士町内の岩牡蠣の養殖、民宿、ホテル、レストランなど、繁忙期に合わせていろんなところでお仕事をされていました。
単なるアルバイトであっても、これだけの仕事を一年間で体験することは、なかなかできません。
現代社会の働き方を反省する流れが大きくなっている昨今。
住む場所もがらりと変え、様々な職場で様々な仕事をし、多様な人と関わる。
そうすることで、自分のやりたいことやありたい姿を見出す機会を生み出せるわけです。
これ、実は全国的に見ても一定のニーズがあるのではないかと見ています。
以下ではこのような取り組みを仮に「地域派遣事業」として話を進めます。
ニーズの話（１）：受け入れられる側
平均的な労働時間の長さでは世界トップレベルを行く日本人。
2000年代に入ってからはあらゆる職場で精神疾患による休職・退職が後を絶ちません。
サービス残業を強いられる職場も多く、日本の労働環境ははっきり言って良くないと言えます。
最近、働き方を問い直す声があちこちで挙がっているのも、劣悪な労働環境への反省の表れでしょう。
この動きは労働環境改善の流れだけでなく、個人としてどう働くべきかを再考する機会もまたつくりだしています。
過激化する就職活動を通じて、大学生のうちから働くということをじっくり考える人も増えているのではないでしょうか。
欧米では就職前にギャップイヤーを取得して自由に見聞を広めることが当たり前に行われています。
日本は新卒一括採用制度があるため、具体的な経験を通じて「働く」ことを考える機会を得た人はそう多くありません。
僕は、就職活動の際にはじめて「働く」とか「仕事」について考える必要に迫られました。
そこで困ったのは、そもそも仕事の経験が乏しい、という点です。
学生時代、アルバイトは幾つか経験しましたが、そこでは給与の優先順位が高い。
「自分に合う仕事」ではなく、学業やサークルと両立でき、かつ時給が良いアルバイトを選ぶわけです。
それは就職後も変わりません。様々な経験をしたいと職場を転々とすれば、履歴書が汚れてしまいます。
年齢を重ねるごとに実務経験が求められ、未経験の仕事に就くということはますます難しくなります。
経験を積むことと飯を食うことの両立を考えると、なおさらです。
実状としては生涯を通じていろいろな仕事を体験し、その中で自分の働き方や適性を考えることは困難であるという見方が一般的です。
そのような背景を踏まえると、「地域派遣事業」のメリットとして「田舎」というのもポイントになりえます。
海士にいるIターンの方の中にも、都市部でハードワークに従事していた方が少なくありません。
これまでと全く逆の環境に身を置くことで、あり方、生き方、関わり方を再考することができるのです。
もし１年間を田舎で過ごしながら、期間内に様々な仕事に就くチャンスをつくることができたら。
「地域派遣事業」でとりあえず飯は食える仕組みを用意することで、一定のニーズに応えられそうな気がします。
ニーズの話（２）：受け入れる側
一方、「受け入れる側＝田舎」のニーズはどうでしょうか。
まずは、なんといっても定住促進でしょう。
特に過疎化が進む離島中山間地域においてはUIターンを増やすことは喫緊の課題です。
個人的に定住促進の取り組みで印象が良くないのは、いきなり定住を迫ることです。
住んだこともない地域に定住を前提として移住することは、非常にハードルの高いことです。
受入側としても投資を無駄にしたくないわけですから、定住を条件にする気持ちは理解できますが、これではパイを拡げるのが難しい。
海士町では定住を前提とした定住促進が前面にでていない印象があります。
まずは海士町での仕事が先に来る。「こういう仕事があります。来てみませんか？」そこから始まるわけです。
その仕事が気に入れば、あるいは海士町での暮らしが性に合うと思えば、定住すればいい。
フラットなスタンスが移住へのハードルを下げてくれます。
もちろんIターン者全員が定住するわけではありませんが、パイが増えるため、結果的に定住も増える。
端から定住を迫るよりも、よほどフェアなやり方だと思いませんか？
「地域派遣事業」 もこのスタンスを踏襲することで、従来の定住促進のターゲットとはまた違う層に対してアプローチできます。
一定期間を地域で過ごしつつ、様々な仕事に触れ、定住のきっかけを掴んでもらうよう働きかけることができそうです。
副次的な効果として、話題づくりも期待できるでしょう。
定住促進におけるフェアなスタンスに対する評価を集めることができれば、定住促進の好循環が生まれることが期待されます。
具体的な話：どのような仕組みが適切か
真っ先に課題になるのは、受け入れる現場（派遣先）の確保になるでしょう。
ただでさえ仕事・雇用がないと言われる田舎ですから、受入先を見つけることすら困難であることは容易に想像がつきます。
純然たる人材派遣業として受入先からお金をもらうモデルを成り立たせるとすれば、相当数の派遣先と関係性を持ち、繁忙期に合わせて派遣事業全体をコーディネートする必要があります。
現実的には、派遣元が国の事業などを受託してそこから給与を支払い、派遣先は仕事の提供のみ行うのが落としどころになるでしょうか。
定住促進と派遣される人の体験のどちらを前面に出すかでお金の出所は変わります。
後者を中心に据えるならば、その代わりとしてある程度受入側の負担を減らす必要があるでしょう。
派遣元のコーディネーターとしての役割も重要になってきます。
とにかく定住促進につなげることが地域の最大のメリットなのだから、派遣される人が地域と関係性を作る機会を予め用意するべきでしょう。
労働市場が成熟していない田舎の派遣先では、都市部の常識が通用しない場合もあります。
トラブルの発生も十分に考えられますから、事前にリスクをつぶしながら、派遣される人にも派遣先にも負担が偏らないよう、密に連携を取ることが肝要です。
また、非常に実務的な話ですが、労働者派遣法に抵触しないような対応を検討する必要もありますね。
この辺りは難しいところですから、専門家の意見を仰ぎたいところです。
派遣先の確保が難しいと書きましたが、複数地域をまたいでの研修も面白いかも知れません。
春は岩手、夏は海士、秋は高知、冬は秋田、とか。
定住者の奪い合いになるリスクはありますが、定住以外の面で各地域にメリットがあれば、事業の持続可能性が担保できるはずです。
地元・秋田でもこういった取り組み、してみたいですね。
今後ももうちょっと具体的に考えていこうと思います。
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カテゴリ：世の中の事
2012/06/25
制服や制帽のように学校が指定する携帯電話「制携帯」を平成２２年度から導入している須磨学園中学・高校（神戸市須磨区）で２４日、中学生徒会が制携帯の意識調査についての発表を行った。
制携帯は、学校が携帯電話の正しい使い方を教えようと、平成２２年４月に導入。生徒は毎日、学校が指定した携帯電話を持ってこなければならない。
制服ならぬ「制携帯」? 「規則厳しい」不満も、導入校で意識調査 – MSN産経west
小中高生の携帯電話利用を巡る問題については話題が尽きることはありませんね。
今の時代、子どもに「携帯を使うな！」と迫るのは現実的な策とは言えません。
冒頭の記事のように、「携帯を正しく使う」という視点がますます求められることでしょう。
携帯電話が子どもたちにもたらすもの
高校生を見ていると、大人から見て好ましくない携帯電話の利用方法につい目がいってしまいます。
以下では、勉強に関する影響に限って少し具体的な話をしてみます。
好ましくないといえば、勉強中であっても片時も携帯電話から目を離さないというのは特に気になりますね。
「勉強に集中する」ということを考えれば、携帯電話の電源を切ったり、振動もしないサイレントモードに切り替えてしまったりと、携帯に集中力を奪われない方法は幾つか思い浮かぶものです。
大学入試の時期に差し掛かり、ゲーム機を棚の奥深くに仕舞い込んだという人も少なくないことでしょう。
ところが、そのような状況に対してこれといった手立てを打つ高校生はそう多くありません。
「テストやばいやばい」と言いながら、「ぶーっ」と携帯がなればペンを置いてメールやLINEの返信を始めるわけです。
大人でもFacebookやTwitterを常時開きっぱなしにしてマルチタスクで仕事をしている人がいます。
実を言うと僕もそのタイプですが、本当に 集中したいときは編集したいアプリケーション以外はすべて閉じるということで割とはかどります。
つまり、「ライフハック」の類ですね。高校生はこれを知らないか、あるいは知っていても実行に移さないというわけです。
なぜか。僕の印象として、その理由はざっとこんな感じです。
・物事の優先順位を整理・操作できない。
・効率、効果を挙げることに関心がない。
これ、ビジネスマンにとっては非常に重要な能力であるわけですが、大人でもなかなか実践は難しい。
「大人でも難しいことを、高校生ができるのか？」という話です。
能力に劣る高校生にとっては、処理すべきこと（＝携帯）が一つ増えるだけで大問題になるわけです。
使いこなせない携帯が子どもの手に渡ることで、携帯におぼれてしまう。
それが引いてはネット上でのトラブルや極度の依存につながるようにも思えます。
道具を使いこなすということ－手段と目的の話
携帯におぼれる高校生に欠けているのは、道具を使いこなすという姿勢です。
自分の目的を達成するために、手段として携帯電話を用いることができる生徒は、そう多くありません。
たいてい、手段である携帯電話が目的化してしまっているわけです。
この問題のとりあえずの対策は大きく２種類あります。
・勉強は工夫することで効率化できると認識させる。
高偏差値大学に入学するような人にとっては非常に当たり前のことのように思えますが、多くの高校生にとってはそうではないようです。
自分の働きかけで学習環境がよくなる、という発想がそもそもなさそうなんですね。
「ライフハック」とは言わないまでも、勉強に集中する工夫や効率的な学習方法を伝えると、結構高校生の食いつきが良いです。
知識やテクニックばかりに寄るのも問題ですが、自分なりに工夫しながら学習環境を改善することを習慣化できるように促すことで、社会に出てからも役立つ力を伸ばせると思います。
・勉強を「目的」に据えさせる。
たいていの生徒は優先順位付けが下手くそです。
内的な問題なので困難が伴いますが、自ら計画を立てたり、反省をしたりしない生徒には、外から意識させることをしなければ、いつまでたっても目的をベースにすることはできません。
道具を使いこなすためには、道具は使い方次第で毒にも薬にも化けること、道具は目的達成のための手段でしかないことをまずもって認識する必要があります。
一旦目的が定まれば、それに応じてどの道具をどう使かが決まるわけです。
目的が定まらなければ優先順位も場当たり的になり、ただただ目の前のことに対処するだけに終始しがちです。
しかし大学入試を見据えると、目的をベースに長期的な視野にたって、勉強を継続的に積み重ねることが必要になります。
勉強中に携帯電話ばかりに気が散るような生徒は、受験期になって突如として焦りだすことでしょう。
その前に大人が声をかけることで改善できる状況があるのではないでしょうか。
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